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| 徐立之指出，在“一国两制”之下，有两项要打通：第一是教育，第二是科研。资料图 |
中评社香港6月26日电／香港大学校长徐立之的办公室并不大，一张宽大的办公桌前，三张沙发围起一方茶几，余下的空间所剩无几。徐立之校长与新华社记者围坐茶几，谈起香港回归十年来港大的发展及前景。
徐立之校长首先谈到一个具有指标意义的事件，香港大学第一届海外校友会去年在上海召开。为什么会在上海召开呢？一是目前已有2000多名港大校友在上海发展﹔二是人才结构上，香港大学经济、财经及金融类专业毕业生在上海同行业中占据重要地位。这说明，港大毕业生得到内地认同，是内地发展所需要。
立足为国家培养人才
回归以来，港大与内地高校合作的项目也逐渐增多。1998年，港大和上海复旦大学合办了工商管理（国际）硕士课程，毕业生中包括上海世博集团有限公司董事长戴柳、宝钢集团董事总经理徐乐江等多位事业有成之士。据瞭解，该课程不仅受内地人士欢迎，更吸引了不少在上海工作的香港和海外人士修读，正好说明港大推行的校园国际化的理念已延伸到内地。
徐立之认为，“在‘一国两制’之下，有两项要打通：第一是教育，第二是科研。”人才培训不只是为香港本地，人才都是国家的人才。香港大学要成为国家一流、世界一流的大学，需要打通与内地教育交流，而香港的人才生产不能仅按本地产业发展需要，一定要与国家挂钩，才能达到目的。
回归以后香港与内地教育科研交流增加很多。中国科学院院士、国家自然科学奖的名册上已经见到不少港大科研人员的名字。设立于港大的新发传染性疾病国家重点实验室、脑认知科学国家重点实验室于2005年正式投入运作。徐立之说，这些方面都把香港的大学和教师都归入到国家层面去了。
内地与香港的学生交流互补
徐立之在2002年开始担任港大校长一职，此前他在海外从事研究和教学工作。谈到回归以来香港高等教育的发展时，他形容自己“有些从外面看，有些从里面看”。
“香港高教界在过去10年最大改变是与内地的联系”，徐立之这样概括道，“最简单的指标是，回归前内地学生不到2%，现在增加到10%左右。”
香港大学日前公布2007年度内地生入学申请数目，截至6月15日，共收到11023份申请书，多于上年的10231份，打破历年来纪录。申请来源也从去年的20个省市区增加到25个省市区。
10年前，港大开始推行校园国际化。2005╱06年度，在港大专题研究、修读课程的研究生及本科生有来自40多个国家和地区的1328人。同年度前往40多个国家和地区及内地交流的学生有711人﹔有10多个国家和地区的611名学生来港大交流。
“现在25%的港大在校学生都有到内地和国外交流的机会。”徐立之说，不同文化的背景训练，就会增加学生的竞争力。
徐立之表示，随着内地生人数增多，为校园学习气氛和培养环境带来正面影响，对香港高教界和本地学生起了激励作用。本地学生通过与外国和内地学生的交流，国际化程度增加很多。
均衡化发展培育创新型人才
均衡化发展，可以为人才打开发展空间，也是创新型人才必备的条件。
“香港大学学科发展要让学生有选择机会，学科交融，互相启发。” 徐立之表示，学科设计会利用香港的优势，吸引内地学生。人才要平衡发展，没有人文学科没法培训出人才。
“我们的学科改革正在进行中，我们希望培养学生们的独立思考能力，这将有助他们在社会上担当领袖的角色。”他表示，学校致力于帮助学生提升竞争力，有全球化的眼光，才能贡献国家。
徐立之认为，香港大学与内地不同的地方就是本科冲淡了，其他的概念也都改过来。“大学是一个过程，我们更多着重学生在生活中学习做学问，学会怎么问。怎样去摸索，过程很重要，你探索过，将来就懂得用。”
香港公立大学的学制将从2012年起由目前的3年制改为4年制，徐立之与其他大学校长一样表示认同此项改革。“在3年内要把一个学位念好，有很多限制，例如上课的时间不够。改为4年制不仅是增加1年，而是把整个课程做一个改。”港大计划中的本科一、二年级在课程设计上较具弹性，然后在往后两年逐渐增加所选专业的培训。
“我们希望学生不要专读一门，因为毕业后转行机会有无数次。使他们具有更灵活的眼光，是成为领导人才的必要条件。”他说。 |